为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，引导青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，2025年7月9日至23日，威廉希尔williamhill“薪火赋教·美润童心”实践队赴米脂县杨家沟村，开展为期15天的“汇聚青言青力，赋能乡村振兴”暑期“三下乡”社会实践活动。通过红色教育、支教助学、文化体验等多元形式，让青年学子在红色沃土上厚植家国情怀，在乡村课堂中践行教育初心。

踏访红色地标，感悟革命精神

实践队员们怀着崇敬之心走进杨家沟革命纪念馆，系统参观了中共中央十二月会议旧址、毛泽东等老一辈革命家旧居以及详实的革命历史陈列。一件件珍贵文物、一幅幅历史图片、一份份文献资料，生动再现了1947-1948年党中央转战陕北、在杨家沟运筹帷幄的光辉岁月。队员们凝神观看，认真聆听，深刻感悟革命先辈在艰苦卓绝环境中的坚定信念、卓越智慧和奋斗精神。

此次深入杨家沟革命纪念馆学习，不仅是红色记忆的寻访，更是青春与历史的对话。实践队员们从厚重的历史中获得了信仰的力量、奋斗的激情和育人的智慧，他们将带着这份精神滋养，以更饱满的热情和更深的思考，继续投身社会实践活动，努力用知识美育照亮童心，以红色文化筑牢成长根基，践行青春担当。

探寻行宫故事，触摸历史脉络

依山而建的李自成行宫，青砖灰瓦间沉淀着陕北的历史记忆。实践队师生沿着石阶缓步而上，参观了玉皇阁、启祥殿等建筑，在讲解员的介绍下了解李自成起义的历史背景与行宫的建筑特色。从军事要塞到文化地标，行宫的变迁折射出陕北地区的发展轨迹。通过实地探访和聆听讲解，队员们不仅惊叹于古建筑的恢弘气势与精妙工艺，更深刻体悟到李自成起义这一重大历史事件所承载的厚重内涵及其在陕北大地留下的深刻烙印。通过实践学习，让同学们感知到历史厚度，激发了传承中华优秀传统文化的责任感。实践队员们纷纷表示将自觉肩负起文化传承的使命，努力学以致用，汲取历史智慧中的奋进力量，贡献青春力量，让历史遗产焕发新光彩。

扎根乡村课堂，传递知识薪火

在杨家沟村的临时教室里，实践队员们化身“小老师”，为当地儿童开设了语文、数学、英语等基础课程。针对孩子们的学习基础，队员们提前备课、优化教案，用通俗易懂的语言讲解知识点。“老师，这个拼音我还是不太会读。”面对孩子的求助，队员们耐心示范、反复纠正，直到每个孩子都掌握为止。

从最初的紧张忐忑到后来的从容自信，队员们在备课、授课、答疑的过程中，逐渐理解了“教书育人”的分量，也让孩子们在关爱中感受到知识的力量。

打造特色课堂，点亮乡土童趣

为丰富孩子们的学习体验，实践队精心设计了一系列特色课程：朗诵课上，队员们教孩子们《月光下的中国》，嘹亮的读书声回荡在山村；撕纸课上，红色的彩纸在孩子们手中变成五角星、小兔子，培养其动手能力；舞蹈课上，整齐的脚步声与童谣的旋律里，藏着最鲜活的热闹。

特色课程不仅让孩子们接触到多元文化，也让队员们发现了乡村教育的更多可能。“看到孩子们眼里的光，就觉得所有的付出都值得。”负责剪纸课的队员说，这些课程就像一扇窗，让孩子们看到更广阔的世界。

总结收获成长，延续实践初心

蝉鸣漫过教室窗棂时，我们在三下乡的课堂里接住了无数细碎的温暖。 在三下乡的过程中，我有幸上了一节特色手工课，站在所有同学的面前，我才感到这与我们平时课本里所学的的知识是完全不同的，每个孩子都是立体的，是独一无二的，他们会在手工作品中加入自己天马行空的想法，也会有小朋友说：“老师，这是我捏的柠檬蛋糕，送给你！”在这些细碎的瞬间，我看见孩子们的眼睛亮的像夏夜的星。 泥土的芬芳里藏着最动人的真诚。感谢学校和杨家沟为我们提供宝贵的三下乡机会，我们在孩子们仰起的笑脸中看到了希望的光，教育的光！ ——米紫悦

在杨家沟的十日支教，是一场用专业能力播撒希望的实践。“有些声音可以传得很远”，于教育而言，这声音恰是因材施教的智慧回响。面对六年级学生英语基础的差异，我深刻体会到，教育者的专业成长，始于对“一刀切”模式的突破，归于对每个生命独特性的精准回应。 为让不同层次的孩子都能在英语课堂上收获自信，我着力进行分层教学。这个过程中，当我看到曾怯于开口的孩子能用简单句式表达，曾觉得内容过浅的孩子主动探究更复杂的表达，便懂得分层教学的真谛，是让每个生命都能找到属于自己的成长节奏。 离别的时刻，孩子们写下感谢信。让我真切感受到：教师的价值，既在于用专业方法点亮知识的光，更在于以因材施教的温度守护每个心灵的成长。正如山丹丹花在黄土高原绽放，教育者的专业修行，也应在尊重差异的土壤里扎根。这段经历让我笃定：唯有精进分层教学的能力，才能让更多声音传向远方，在乡村教育的田野上，播下希望的种子！ ——安梓萌

黄土高原的沟壑里，藏着比课本更厚重的历史。这次我们为期十天的三下乡实践活动来到了米脂县杨家沟镇杨家沟村，这里有着红色历史的烙印，是革命精神的薪火传承之地。在这几天教学的过程中，我学到了作为一名老师应该具有的耐心和榜样责任。我们需要用更多的耐心去面对有着不同差异的学生，要尊重他们的差异，要因材施教，要要足够的耐心去引导他们，帮助他们。在教学生的过程中，我们老师要从自身做起，要有正确的价值观，保持良好的行为习惯和举止文明，因为我们的一言一行都在影响着学生，所以我们需要从自身做起，为学生树立一个良好的榜样。 这次三下乡的过程，让我不仅感受到了深厚的红色历史文化，也让我更加笃定：老师与学生是相互奔赴的关系，也许，我们只能教会他们有限的知识和难题，但最要的是，我们相互帮助，共同进步，成为了彼此这段过程中的一束光，指引着我们一起前进，这才是教学的意义，才是作为一位老师最好的成就。 ——李星榆

三下乡的日子里，我成了四五年级孩子们的数学小老师，这段时光藏着满溢的温柔与成长。起初面对孩子们五花八门的疑问，我总有些手忙脚乱——那些寻常的应用题，在他们眼里像翻不过的小山。后来试着蹲下来，把“行程问题”说成放学回家的路，把“平均分”变成分零食的游戏，看他们眼里的迷茫化开，亮起亮晶晶的光，心里格外欢喜。 这段经历让我懂了，教育不是单向灌输，是陪着他们慢慢发芽。看着孩子们从紧锁眉头到豁然开朗，成就感悄悄爬满心头，也照见自己需要成长的地方。这段带着蝉鸣与笑声的时光，已成行囊里最珍贵的礼物，提醒我带着热忱继续向前。 ——李新月

去经历、去体验、去感受，三下乡的日子便在这样的步履里，酿成了一坛带着草木清香的酒。 教音标时，孩子基础不错，学得很顺。他接受得快，常会指着课本细问发音的细微差别，眼里闪着好奇的光。一对一的互动里，少了慌忙，多了从容的默契，看着他慢慢掌握拼读规律，心里满是踏实的欢喜。 离别的时候，风里裹着玉米叶的气息。这段时光早已不是简单的“实践经历”，更像粒种子扎在心底，让我记得这份陪着发芽的温柔，往后也带着这份心劲儿往前去。 ——张茜

沉淀实践硕果，续写青春担当

实践结束后，指导老师李历在总结中指出，此次深入杨家沟的实践活动，让队员们将课堂所学转化为服务乡村的实际行动，在知识传授中深化了责任，在基层磨砺中收获了成长。希望同学们将其内化为持续奋进的动力，始终牢记“知行合一”，保持投身乡村教育的赤诚初心，将实践中的感悟与热情延续到未来的学习和工作中，让青春在服务国家、奉献社会的广阔天地中绽放光彩，照亮乡村教育的未来。

离开杨家沟时，孩子们挥舞的小手像簇簇火苗，“老师再见”里裹着不舍。这场实践的落幕，恰是“五乐育人”的生动注脚——那些在时光里发酵的欢笑与热忱，早已化作成长的养分，让青春在与时代的共振中愈发饱满。带着这份浸润心灵的力量前行，每一步都踏实而滚烫，终将踏响中国式现代化的青春节拍。